| 荒川有史編 熊谷 孝 著作一覧（Ⅱ）１９６１～１９７０ |
(Ⅰ） １９３４～１９６０ (Ⅱ) １９６１～１９７０ (Ⅲ) １９７１～１９８０ (Ⅳ) １９８１～１９９２ |
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年 月（日） ／ ｛筆名｝ 標題 ／ 掲載誌・巻号 ／ 発行所
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備考
１９６１(S.36) ②「国語教育の現状と問題――文学教育の側面から」 生活教育13-2 全文 ④「大きな一歩前進がそこにあった――第10次日教組国語分科会参加報告」 生活教育13-2 ④「思考力を伸ばすための配慮――第二信号系としてのコトバ体験の確立」 教育科学・国語教育№27 全文 *○「読解指導ブームに寄せて」文学と教育№19 （注：刊行年月なし ①～④の間と推定） 全文 ⑤「現在の指導体系の変革を求める――第二信号系の理論と国語教育」 教育科学・国語教育№28 全文 ⑥「文学教育――享受と鑑賞の指導／坪田譲治・城戸幡太郎他編『教育と子どもの文化活動・児童文化講座 4』 弘文堂刊所収 ⑧「教材研究と教材批判」 教育科学・国語教育№32 全文 ⑨「五年生の作文をめぐって／私たちはこう見る」／寒川道夫編著『作文の見方育て方』 明治図書刊所収 ⑨「教材研究とは何か」教育科学・国語教育№33 全文 ⑩「批評以前の問題」 教育科学・国語教育№34 全文 ⑪「教材化ということ」 教育科学・国語教育№35 全文 ⑪「作家の内部」 文学と教育№22 全文 J-ST． １９６２(S37) ⑦「岐路に立つ文学教育」 日本児童文学8-5 ⑦「第二信号系理論による授業改造」 教育科学・国語教育№43 全文 ⑧文学教育的モティーフ――芸術課程と象徴過程」 文学と教育№25 全文 J-ST． ⑧「〈座談会〉文学教育の可能性――第５回文教研集会をふりかえって」 文学と教育№25 全文 J-ST． ⑨「越後屋」／和島誠一・林屋辰三郎ほか編『鎖国の時代・日本歴史物語 4』 河出書房新社刊所収 ⑪「言語過程説とその国語教育観についての若干の疑問」 文学と教育№26 全文 J-ST． ⑫「国語教育以前の問題から」 教育科学・国語教育№48 全文 １９６３(S.38) ④『芸術とことば――文学研究と文学教育のための基礎理論』 牧書店 （注：機関誌『文学と教育』に全文再録あり――分載目次→）目次 紹介 J-ST． ☆④ 「『芸術とことば』の出版によせて」 文学と教育№27
☆⑧ 荒川有史「書評・芸術とことば」 生活教育15-9
☆⑨ 荒木繁「〈書評〉熊谷孝著『芸術とことば』」 日本文学12-9⑤「言語主義との対決」 文学と教育№28 全文 J-ST． ⑦「芸術体験の基底にあるもの」 文学と教育№29 全文 J-ST． ⑧「創造過程における自我対象化の問題」 法政大学心理学研究会第17回公開夏期講座レジメ ⑩「〈動向〉文学教育の現状と問題点」 文学31-10 全文 ⑩「〈誌上シンポジウム〉文学教育の独自機能をさぐる――方向的な一致と若干の疑問と」 教育科学・国語教育№59 全文 ⑫「集団主義文学教育の理論による学習指導体系の構想」 文学と教育№31 全文 J-ST． ⑫「何のための主題指導なのか」 教育科学・国語教育№61 全文 ⑫「創造過程における自我対象化の問題」／法政大学心研編『集団の中の自我形成』第17回心理学夏期公開講座速記録所収 １９６４(S39) ②「〈誌上シンポジウム〉総合読みの一つの型」 教育科学・国語教育№63 全文 ②「文学教育と道徳教育」 道徳教育№34 全文 ④「感情の素地」 教育科学・国語教育№65 全文 6.25「〈先生訪問〉足場をしっかりしなくチャ」 国立音大新聞 再刊№1 全文 ⑩「〈奈良小公開発表会記念講演〉総合読みの確立のために――文学教育の立場から」 児言研国語№2 ☆⑩ 小林喜三男「KOパンチの打法を教わった」 児言研国語№2 ☆⑩菱沼太郎「一聞でわが認識を確かめる」 同上
☆⑩ 大木正之「文学的世界観ということについて」 同上
☆⑩ 林進治「意識すると、しないのと」 同上
☆⑩ 村松友次「『批判読み」の立場から」 同上
☆⑩ 小松善之助「用語研究の重要性を痛感」 同上⑩「〈書評〉児童言語研究会編『児言研国語』」 教育科学・国語教育№71 ⑪「小学校文学教育の方法的特質と順次性をさぐる」 教育科学・国語教育№72 ⑪「文学作品教材化の論理」 授業研究№12 １９６５(S.40) ③「国語教育の成果と反省――民間教育運動を中心に」 教育科学・国語教育№76 全文 ④「〈国語教育時評 1〉静かな論争を期待する」 教育科学・国語教育№77 全文 ④「〈座談会〉文学教育の基本点」 国語通信（筑摩書房）№75 全文 *④「〈巻頭言〉文学教育の視点」 学校図書館174 （注：切り抜き 発表年月は、裏面 瀬田貞二論文発表時期による推定） 全文 ⑤「『文学の教授過程』監修者の弁」 文学と教育№33 全文 J-ST． ⑤「文教研の“家庭の事情”」 文学と教育№33 全文 J-ST． ⑤「〈国語教育時評 2〉現場の問題から」 教育科学・国語教育№78 全文 ⑤「文学教育と道徳教育」 国語教育（三省堂）7-4 全文 ⑥「〈国語教育時評 3〉技能主義では“国語”は教育できない」 教育科学・国語教育№79 全文 ⑦「〈国語教育時評 4〉現場白書・付 大久保忠利氏とのディスカッション」 教育科学・国語教育№80 全文 ⑧（監修）『文学の教授過程』 明治図書KK 紹介 ⑧「国語教育としての文学教育」 同上所収 ⑧「文学教育の方法的特質 童話の季節」 同上 ⑧「中学年段階の方法的特質 善玉・悪玉の世界」 同上 ⑧「高学年段階の方法的特性 ロビンソン・クルーソー エイジ」 同上 ☆⑥ 波多野完治「文学教育の可能性と方法――『文学の教授過程』のめざすもの」 国語教育-5
☆7.3 渋谷清視「独走・共同研究の成果――正しい国語教育としての文学教育観確立へ」 日本教育新聞
☆8.23 戸田唯巳「現場からの発言――一年間の集団研究による成果」 日本読書新聞
☆⑧ 松村友次「〈書評〉『文学の教授過程』」 児言研国語№5
☆⑧ 奥田靖雄「民族精神」 教育国語№2
☆⑨ 荒木繁「〈書評紹介〉文学の教授過程」 生活教育17-9
☆⑩ 大久保忠利「〈書評〉『文学の教授過程』 教育科学・国語教育№83
☆⑫ 夏目武子「『文学の教授過程』読書会」 文学と教育№36⑧「文学教育の方法原理」 文学と教育№34 全文 J-ST． ⑧「〈国語教育時評 5〉教材論の問題を中心に」 教育科学・国語教育№81 全文 ⑨「〈国語教育時評 6〉文学教育論の新しい動向」 教育科学・国語教育№82 全文 ⑨「文学教育／その方法と教材について」 国語教育7-7 全文 ☆⑩ 夏目武子「中学校・文学の教授過程に関する構想／熊谷提案のまとめ」 文学と教育№35 J-ST． ⑩「〈国語教育時評 7〉すこし論理がなさすぎる」 教育科学・国語教育№83 全文 ⑪「〈国語教育時評 8〉岐路に立つ国語教育」 教育科学・国語教育№84 全文 ⑫「〈国語教育時評 9〉国語教育の自由のために」 教育科学・国語教育№85 全文 ⑫「民族とことば・民族のことば――奥田靖雄氏の所論にふれて」 教育科学・国語教育№85 全文 ☆⑫ 荒川有史「悪意と善意――奥田靖雄氏の〈批判〉をめぐって」 文学と教育36 J-ST． *⑫「国語教育としての文学教育」 文学と教育№36 （注：再掲載） 全文 J-ST． ⑫「西鶴・芭蕉・近松」／中村元・山田統編『世界思想教養辞典・日本東洋編』 東京堂刊所収 全文 １９６６(S.41) ①「〈国語教育時評10〉教材と指導過程の問題」 教育科学・国語教育№86 全文 ②「二・二六事件文教研史版」 文学と教育№37 全文 J-ST． ☆② 津村武「『文学の教授過程』を読んで」 文学と教育№37 J-ST． ②「〈国語教育時評11〉教育の自由と国語教育」 教育科学・国語教育№87 全文 ②「言語主義からの解放」 教育科学・国語教育 臨時増刊 №88 全文 ③「〈国語教育時評12〉民間国語教育運動66年度への期待」 教育科学・国語教育№89 全文 ⑤（監修）『中学校の文学教材研究と授業過程』 明治図書KK 紹介 ⑤「中学校文学教育の課題と方法」 同上所収 ⑤「〈共同学習〉文学教育の問題点」 同上 ⑤「幸徳事件をめぐる一連の詩作品」 同上 ⑤「文教研･66年度ゼミナール／戸坂理論学習会の発足」 文学と教育№38 全文 J-ST． ⑤「〈国語教育時評13〉“事件屋”的感覚を排撃する」 教育科学・国語教育№91 全文 J-ST． ☆⑤荒川有史「独断と批判のあいだ――奥田靖雄『文学教育における主観主義』の問題点」 文学と教育№38 J-ST． ⑥「主題展開の軌跡」 国語教育8-5 ⑦「基本提案・文学の授業構造」 文学と教育№39 全文 J-ST． ⑦「〈国語教育時評14〉文学と文学教育」 教育科学・国語教育№93 全文 ⑦「〈パネル・ディスカッション〉日本の文学教育――その原理と方法」 教育科学・国語教育№93 ⑨「第二信号系理論と国語教育」 文学と教育№40 全文 J-ST． ⑨「〈国語教育時評15〉文学教育の新段階」 教育科学・国語教育№95 全文 ⑨「鑑賞と鑑賞指導」 国語通信№89 全文 ⑪「〈国語教育時評16〉国語教育の曲り角」 教育科学・国語教育№97 全文 ⑪「組合運動と教研活動の統一のために」 文学と教育№41 J-ST． １９６７(S.42)
①「〈国語教育時評17〉日教組第16次全国教研への期待」 教育科学・国語教育№99 全文 ②『言語観・文学観と国語教育』 明治図書KK 紹介 ☆① 土橋保夫「熊谷孝『言語観・文学観と国語教育』を読んで」 文学と教育№42
☆④ 斉藤秋男「文学教育をめぐる感想と本の紹介」 日本児童文学13-4
☆⑤ 波多野完治「〈書評〉言語観・文学観と国語教育」 教育科学・国語教育№103
☆⑤ 荒木繁「〈書評・紹介〉『言語観・文学観と国語教育』」 生活教育19-5
☆⑨ 伊豆利彦「〈書評〉『言語観・文学観と国語教育』」 日本文学16-9③（監修）『転形期の文学』 国立市民大学文学ゼミ記録集 ③「転形期ということ――対象領域の設定」 同上所収 ③「文学理論常識一、二――用語の問題を中心に」 同上 ③「文学の継承――伝統の受けつぎをめぐって」 同上 ③「民族の自画像」 同上 ③「戦後の作品について」 同上 ③「太宰治の文学」 同上 ③「〈座談会〉転形期の文学・私の転形期」 同上 ③「エリート意識の裏返しか――太宰の発想について」 同上 ③「文学の授業構造と教材体系」 文学と教育№43 ③「“学習指導方針”の10項目の撤回を」 教育科学・国語教育№101 全文 ③「〈国語教育時評18〉国語教育界の二つの黒い霧」 教育科学・国語教育№101 全文 4.15「既出の〈文学の授業構造〉論についての基本的な修正と文学の授業のありかた、ならびに教材の選択と体系づけかたに関する若干の提案」 文教研月例研究会第二報告レジュメ ④「第二信号系理論は授業にどう寄与しているか」 教育科学・国語教育№102 全文 ⑥「〈書評〉一読総合法入門」 教育科学・国語教育№104 全文 ⑥「〈対談〉教育の転機と国語教育の未来像」 高校国語教育（三省堂）№8 全文 ⑦「児童観の問題と文学教育」 文学と教育№45 全文 J-ST． ⑨「文体喪失時代の文学教育」 文学と教育№46 J-ST． ⑩「健康な創造力を養う読書指導――文学教育と読書指導」 児童心理（金子書房）№251 ⑩「芸術とことば」 芸術教育（芸術教育の会）復刊№6 全文 ⑩「大内（寿恵麿）君のこと」 文学と教育№47 J-ST． ⑫「“転形期の文学”を教える」 月刊社会教育（国土社）№121 全文 １９６８(S.43)
①「文教研・基本用語解説」 文学と教育№48 J-ST． *①「解釈学的国語教育（形象理論）の問題点――資料」 文学と教育№48 J-ST． ①「〈座談会〉国防意識に結びつく改訂学習指導要領の問題点」 文学と教育（臨時増刊）№49 J-ST． ①「主体性放棄の同化の論理」 現代教育科学（明治図書）№123 全文 ③「言語と認識――言葉と構想力」／波多野完治ほか編『言語と思考・教育学全集 Ⅴ』 小学館刊所収 全文 ③（監修）『西鶴と現代――喜劇精神の文学』 国立市民大学文学ゼミ記録集 ③「井原西鶴とその文学」 同上所収 ③「文学ゼミで私たちは何をいかに学習するか」 同上 全文 ③「西鶴の文体をさぐる」 同上 ③「〈座談会〉現代に生きる西鶴」 同上 ③「〈座談会〉文学ゼミ、第二期を終わるにあたって」 同上 ④「“文体づくり”の国語教育の提唱」 児言研国語№4 ⑤「生の解釈学と母国語の教育」 文学と教育№51 J-ST． ⑤「〈書評〉西郷竹彦責任編集『国民教育としての文学教育』」 日本文学17-5 ⑥「印象の追跡としての文意把握」 文学と教育№52 J-ST． ⑧「日本の教育と母国語の教育」 文学と教育№53 J-ST． *⑧「人間教育の破壊」 教育科学・国語教育№118 全文 ⑩「〈座談会〉文体づくりの国語教育と総合読み」 文学と教育№54 J-ST． ⑫「日本近代小説をどう読むか――芥川文学の場合」 文学と教育№55 J-ST． *⑫「大内君への期待」 大内寿恵麿リサイタルプログラム １９６９(S.44) ①（監修）『民族の課題に応える文体づくりの国語教育』 文教研出版部 ①「“文体づくり”という言葉に託して」 同上所収 ①「教育課程改訂をめぐる問題点一、二――講演“日本の教育と母国語の教育”から」 同上 全文 ①「〈座談会〉民族の今日的課題と国語教育」 同上 ①「〈対談〉印象の追跡の意識化」 同上 ①「教師の文学史研究と文体づくりの国語教育」 同上 ☆④ いぬいたかし「『民族の課題に応える文体づくりの国語教育』を読んで」 文学と教育№57
☆⑥ 浅井芳江「乾孝氏『文体づくりの国語教育』を読んで、に答える」 文学と教育№57①「古典で何を教えるか」 高校国語教育№10 全文 ④「“状況”の根底にあるもの――文教研第３回・私の大学報告レジュメ」 文学と教育№57 J-ST． ⑤「印象の追跡としての総合読み」 児言研国語№5 ⑥「解釈学的人間学の基本的発想――和辻哲郎『もののあはれ』をどう読むか」 文学と教育№58 J-ST． ⑥「民族の自画像 １、永井荷風『冷笑』――幸徳事件の市民的心象風景理解のために」 文学と教育№58 J-ST． ⑧「虚構・想像・典型――汎言語主義との対決」 文学と教育№59 J-ST． ⑨「文学の授業とは何か」 教育科学・国語教育№131 全文 ⑩「虚構・想像・典型（第２回）」 文学と教育№60 J-ST． ⑩「民族の自画像 ２、徳冨蘆花『思出の記』（一九〇一）の菊池慎太郎」 文学と教育№60 J-ST． ⑩「現代と芸術」 Musik Fest / Kunitacchi Musik Hochschule ⑪「“伝え合い”の機能を確かなものにするために」 教育科学・国語教育№133 全文 ⑪「古典について」 横浜市立高校・国語部会報№2 全文 ⑫「民族の自画像 ３、絶望――井伏鱒二『山椒魚』（一九二三年）の人間像」 文学と教育№61 J-ST． ⑫「〈中学校・現代の国語／新版〉とその編集趣旨（現代の国語教育･3）を読んで」 三省堂〈現代の国語〉編集委員会資料 全文 *⑫「〈新刊紹介〉大久保忠利著『国語教育解釈学理論の究明』」 月刊 文法 2-2 全文 １９７０(S.45) ①（監修）『大正デモクラシーの文学体験――芥川龍之介のばあい』 国立市民大学文学ゼミ記録集 ①「文学をどう読むか」 同上所収 ①「文学作品を読む」 同上 ①「『羅生門』ゼミのために」 同上 ①「芥川文学を主体的にとらえるために」 同上 ①「質問にこたえて――ゼミの補足として」 同上 ②「イメージの変革をこそ」 国語教育12-3 全文 ②「概念・観念・発想・典型」 文学と教育№62 J-ST． ②「民族の自画像 ４・インテリゲンチャと労働者――小林多喜二『一九二八・三・一五』の龍吉と渡」 文学と教育№62 J-ST． 3.5「一級の学習をめざして――市民大学セミナーをふりかえる」 くにたち公民館だより№120 全文 ④（監修）『芥川龍之介の文学と私たち』 国立音楽大学一九六九年度日本文芸思潮ゼミ記録集 ④「二人の芥川」／ 「『羅生門』について」／「場面規定・テーマ・虚構」 同上所収 全文 ④「主題論争のことなど」 文学と教育№63 J-ST． ⑤「古典と現代」 国語教育（臨時増刊）12-6 ⑥『文体づくりの国語教育』 三省堂 紹介 ☆⑥ 荒川有史「文体づくりの国語教育』への文教研的追跡」 文学と教育№64
☆⑧ 夏目武子ほか「短評『文体づくりの国語教育』」 文学と教育№65
☆⑨ 石黒修「ほん」 国語教育12-9
☆9.10 （無署名）「第二信号系理論提起」 日本教育新聞
☆10.5 三好生江「個性ある人間を育てる」 赤旗
☆⑪ 杉山康彦「〈書評〉『文体づくりの国語教育』」 日本文学19-11
☆⑫ 渋谷孝「〈書評〉熊谷孝著『文体づくりの国語教育』」 教育科学・国語教育№146
☆71.① 荒川有史「『文体づくりの国語教育』評をめぐって」 文学と教育№67
☆71.⑧ 荒川有史「『文体づくりの国語教育』の問題点」 日本文学20-8
☆72.5.25 （無署名）「熊谷孝著 文体づくりの国語教育」 ほるぷ新聞⑦「〈理論講座〉文体づくりの国語教育 １――文体喪失時代の国語教育」 教育科学・国語教育№141 全文 ⑧「〈理論講座〉文体づくりの国語教育 ２――文学にとって主題とは何か」 教育科学・国語教育№142 全文 ⑧「“国語教育としての文学教育”から“文体づくりの国語教育”へ」 文学と教育№65 J-ST． ⑨「〈理論講座〉文体づくりの国語教育 ３――印象の追跡としての」 教育科学・国語教育№143 全文 ⑪（責任編集）『文学教育の構造化』 三省堂 紹介 ⑪「文学教育の構造化／序章」 同上所収 ⑪「文体と総合読み」 同上 ⑪「同一教材による各段階の特質――『皇帝の新しい着物』の場合」 同上 ⑪「〈座談会〉構造化の準備過程とその展開――『牛づれ兵隊』に即して」 同上 ⑪「戯曲『夜明け前』（原作・島崎藤村／脚色・村山知義）の読みをどう指導するか」 同上 ☆12.10 （無署名）「実践に役立つデータ――授業構造へ定着はかる」 日本教育新聞
☆71.1.1 （無署名）「文学教育研究者集団著 文学教育の構造化」 日本読書新聞
☆71.1.4 荒木繁「文教研 共同研究の成果」 読書の友⑪「文学にとって主題とは何か――現実と作品との距離」 文学と教育№66 J-ST． ⑪「〈現代の国語教育理論〉文学教育研究者集団――“文体づくり”と“印象の追跡”」 国語の教育（国土社）№31 ⑫「文章意識をはぐくむために」 国語通信№132 全文
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