「文学と教育」掲載記事 対象別一覧   
　漱石・漱石文学と どう取り組んできたか。
 
■《講演レジュメ》文学教師の条件………熊谷孝（「文学と教育」第121号 1982.8）
■1983年度 第一期研究計画――リアリズム概念のつかみ直し………研究企画部（「文学と教育」第122号 1982.11）
■『千鳥』と『草枕』と――そのリズムとリズム感覚に触れて………熊谷孝（「文学と教育」第123号983.2）
■《例会レポート》“リアリズム”の追究………橋本伸弥（同上）
■《私の教室》“ストレイ・シープ”のわが授業………高田正夫（「文学と教育」第124号 1983.5）
■《国語教育講座・第一回》母国語教師の条件………夏目武子（同上）
■文学的イデオロギーとしてのリアリズムとロマンティシズム………熊谷孝（「文学と教育」第125号 1983.8）
■『千鳥』の再評価――鈴木三重吉の世界………佐藤嗣男（同上）
■《例会レポート》近代散文芸術の成立過程を追って………橋本伸弥（同上）
■「ホトゝギス」掲載の漱石作品………井筒満（「文学と教育」第126号 1983.11）
■『千鳥』以後・漱石の場合――『草枕』………金井公江（同上）
■『千鳥』以後・漱石の場合――『二百十日』………森山昌枝（同上）
■『千鳥』以後・漱石の場合――『三四郎』………樋口正規（同上）
■《国語教育講座・第二回》母国語文化と母国語への愛情を………夏目武子（同上）
■《国語教育講座・第三回》自主編成の立場に立って――『十五少年漂流記』・『走れメロス』を中心に………夏目武子（「文学と教育」第127号 1984.2）
■《国語教育講座・第六回》平和教育としての文学教育――『山椒魚』『鼻』を中心に………夏目武子（「文学と教育」第131号  1985.2）
■黒島伝治『電報』の印象の追跡………夏目武子（「文学と教育」第134号 1985.11）
■幸徳事件前後………芝崎文仁（「文学と教育」第140号 1987.5）
■『三四郎』………橋本伸弥（同上）
■大正デモクラシーの文学体験――連帯への志向………森山昌枝（同上）
■新しい、言文一致への模索――『団栗』『千鳥』『三四郎』………夏目武子、森田美香子、森山昌枝、森田高志（「文学と教育」第142号 1987.11）
■《再録 『芸術とことば』》マス・コミ時代の芸術家………熊谷孝（「文学と教育」第144号　1988.5）
■《書評＝『漱石と天皇制』》「多元的思考」による天皇制との対決………井筒満（「文学と教育」第150号　1989.11）
■《再録 『芸術とことば』》作家の内部――天才とタレント………熊谷孝（「文学と教育」第15１号　1990.3）
■再び、『羅生門』について（上）――『こころ』（漱石）に共軛する下人の倦怠の心情………佐藤嗣男（「文学と教育」第162号 1993.7）
■《私の教室》近藤浩一路『漫画・吾輩は猫である』………夏目武子（同上）
■《春夏秋冬『二百十日』の跡を行く………（S）（「文学と教育」第175号 1996.11）
■夏目講演を聞いて………山崎圭（「文学と教育」第178号 1997.8）
■《広島通信》今年もやっぱり、やってよかった基礎講座………中野斉子（同上）
　
 
 
　
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