| 文学と教育 第３７号 1966年2月26日発行 |
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| 明治図書近刊 熊谷孝監修／文学教育研究者集団著 『文学の授業構造』（仮題） | |||
| はじめに Ⅰ 中学校文学教育の課題と方法……熊谷 孝 １ 現代の疎外状況と文学教育 ２ 発達と文学教育 ３ 文学の授業構造 （中学校の場合） Ⅱ 中学前期の授業 １ トロッコ （芥川龍之介）……荒川有史 (1) 暗い谷間の自己凝視 ＜作品について＞ (2) 芥川文学は敗北の文学か ＜教材化の視点＞ (3) 孤独感の根源にふれる ＜指導過程＞ ２ 馬盗人 (『今昔物語集』）……夏目武子 (1) 失われた体験の世界 ＜作品について＞ (2) 「ほろびる人々 たちあがる人々」の視点から ＜教材化の視点＞ (3) 人間信頼への感動を ＜指導過程＞ ３ ジャン・ヴァルジャン物語 （V．ユーゴー）……佐伯昭定 (1) 巨人ジャン・ヴァルジャンの誕生 ＜作品について＞ (2) 自己の内部に反映されたジャン・ヴァルジャン ＜教材化の視点＞ (3) 「十九年！」の意味をさぐる ＜指導過程＞ ４ 人間の歴史 （イリン）……芝崎文仁 (1) 「人間―巨人」の重み ＜作品について＞ (2) 後期への発展の見通しのもとに ＜教材化の視点＞ (3) 具体的に楽しく ＜指導過程＞ Ⅲ 中学後期の授業 ５ 二百十日 （夏目漱石）……本間義人 (1) 青年文学としての『二百十日』 ＜作品について＞ (2) 作品に反映された民衆像を的確に ＜教材化の視点＞ (3) 作品にあふれる滑稽感を媒介として ＜指導過程＞ ６ 山椒大夫 (森 鷗外）……本間義人 (1) 「歴史そのまま」の世界ということ ＜作品について＞ (2) 安寿の入水を焦点として ＜教材化の視点＞ (3) 「時代の心」をおさえながら ＜指導過程＞ ７ 電報 （黒島伝治）……夏目武子 (1) 素朴な生活の典型 ＜作品について＞ (2) 三部作として読む中で ＜教材化の視点＞ (3) “どん百姓”の語感をつくりかえながら ＜指導過程＞ ８ 屋根の上のサワン （井伏鱒二）……川越怜子 (1) 地殻の提供者 ＜作品について＞ (2) [私」と「読者」の接点をこえる ＜教材化の視点＞ (3) [私」をごまかさずにみる ＜指導過程＞ ９ 女生徒 （太宰 治）……福田隆義 (1) 女生徒登場の必然性 ＜作品について＞ (2) 「走れメロス」か「女生徒」か ＜教材化の視点＞ (3) おしゃれのもつ意味 ＜指導過程＞ Ⅳ 中学校文学教育の課題をさぐる〔座談会〕 熊谷 孝 他 １ 文学教育とは何か ２ 文学教育の未来像 ３ 文学教育の方法 ４ 場面規定と主題のつかみ方 ５ 発達と文学教育 Ⅴ 学年別・基本教材 解題
[後注…本書は１９６６年５月、『中学校の文学教材研究と授業過程』として明治図書出版株式会社から刊行された。] |
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 ∥機関誌「文学と教育」∥初期機関誌から∥「文学と教育」第３７号∥ |