| 発表年 | 論 文・記 事 | 掲載誌・紙 |
| 1959 | ・第八回全青協別府集会報告 | 「文学と教育」10（1959.9） |
| 1960 | ・誤った体験から ・《協同報告》『今昔物語』の世界―小川報告によせて（熊谷孝、佐藤和男、篠田由喜子、鈴木勝、福田隆義） ・《座談会》芸術的認識と文学教育（福田、熊谷、他） ・《共同研究》作家の内部（鈴木、福田、佐藤、篠原、熊谷、荒川有史） ・国語教育としての文学教育 ・「空気がなくなる日」を実践して〈未分化の段階・三年生に〉 ・《座談会》夏期集会の成果と反省―全面発達への志向と国語教育（篠原、熊谷、福田、鈴木、佐藤、荒川） ・集団の新しい発展によせて |
「文学と教育」14（1960.1） 「文学と教育」14（1960.1） 「生活教育」12-5（1960.5） 「文学と教育」16（1960.6） 「教育評論」（1960.7） 「文学と教育」17（1960.8） 「文学と教育」17（1960.8） 「文学と教育」18（1960.12） |
| 1961 | ・“三十と三年”と“明治十七年” ・訴える表現―書くことをめぐって ・教科書の文学作品をどう扱うか ・教材研究とその実践 『おかあさんの手のひら』 ・明日の子をつくる国語教育―国語教室の実体 ・〈教材研究〉『おかあさんの手のひら』 |
「文学と教育」19（1961.2） 「文学と教育」20（1961.5） 「生活教育」（1961.6） 「文学と教育」21（1961.7） 「生活教育」（1961.8） 「国語教育」（1961.11） |
| 1962 | ・国語教室の現状―あるつぶやきによせて ・〈書評〉「第二信号系理論と国語教育・思考と言語」 ・《座談会》文学教育の可能性―第五回文教研集会をふりかえって（司会 荒川、熊谷、佐伯昭定、鈴木、内藤哲彦、福田、蓬田静子） ・明星学園研究発表会に参加して―自主編成はすすんでいる |
「文学と教育」24（1962.5） 「生活教育」（1962.9） 「文学と教育」25（1962.8） 「文学と教育」26（1962.11） |
| 1963 | ・低学年教育の内容・認識について ・事物とコトバをつきあわせるということ ・表現理解の方向さ・個人差 『虔十公園林』をめぐって ・教科書教材の再検討―教科書教材のウラをさぐる |
「生活教育」（1963.1） 「文学と教育」27（1963.4） 「文学と教育」28（1963.5） 「文学と教育」30（1963.10） |
| 1964 | ・サークルだより ・現場の授業研究―国語教育当面の課題 ・学習指導体系案（小学校）―岩倉政治『空気がなくなる日』 |
「国語教育」（1964.2） 「生活教育」（1964.2） 「文学と教育」32（1964.3） |
| 1965 | ・報告『屋根の上のサワン』―孤独の質こそ問題 ・継承すべき民族精神（福田隆義/荒川有史） ・『文学の教授過程』（共同執筆） ・『文学の教授過程』の反響 ・『女生徒』か『走れメロス』か ・よい発問わるい発問 |
「文学と教育」33（1965.5） 「文学と教育」34（1965.8） 『文学の教授過程』（1965.8） 「文学と教育」35（1965.10） 「文学と教育」36（1965.12） シリーズ『国語科の授業研究』（明治図書刊） |
| 1966 | ・文教研誕生の頃 ・最後の授業 女生徒（太宰治） ・《共同学習》文学教育の問題点（司会 熊谷、荒川、佐伯、芝崎、夏目、福田、他） ・『マーシャとくま』―小学低学年の授業 ・授業と教育―乾先生の講演要旨 ・文教研 第三の仕事 |
「文学と教育」37（1966.2） 『中学校の文学教材と授業過程』（1966.5） 『中学校の文学教材と授業過程』（1966.5） 「文学と教育」39（1966.7） 「文学と教育」40（1966.10） 「文学と教育」41（1966.11） |
| 1967 | ・文教研冬期合宿研究集会略報 ・《新会員紹介》新卒の新入生 |
「文学と教育」42（1967.1） 「文学と教育」47（1967.10） |
| 1968 | ・文教研一年間のあゆみ （荒川、佐伯、福田） ・画期的な集会を ・《声明》灘尾文相「国防発言」に講義する（委員長 福田隆義） ・文教研の今日的課題―「文学と教育」№50に寄せて ・文部次官との十五分間 ・民教連加盟 ・解釈学的国語教育の現象 その1 指導要領改悪史 ・認識の発達と総合読み・小学校 作品に応じた読みの方法 ・《主張》文体づくりの国語教育 ・《座談会》民族の課題に応える 文体づくりの国語教育と総合読み―「コシャマイン記」に即して（司会 黒川実、熊谷、夏目武子、大内寿恵麿、荒川、小口みち子、佐伯、芝崎文仁、鈴木益弘、高沢健三、徳永啓子、福田） |
「文学と教育」48（1968.1） 「文学と教育」48（1968.1） 「文学と教育」49（1968.1） 「文学と教育」50（1968.3） 「文学と教育」51（1968.5） 「文学と教育」52（1968.6） 「文学と教育」52（1968.6） 「文学と教育」53（1968.8） 「文学と教育」54（1968.10） 「文学と教育」54（1968.10） |
| 1969 | ・ことば体験の端緒的成立を確実に―認識の発達と総合読み 小学校 ・〈文教研の歴史〉十年の足跡 ・文学教育研究者集団（集団紹介） ・日教組教育研究全国集会 国語分科会 報告1 新しい段階への胎動 ・同 報告3《座談会》複数参加の強み/市民権を得た「文体」（司会 黒川､福田､夏目､荒川） ・文教研〈私の大学〉宣言 ・私たちの立場と課題 ・《座談会》国語教育で何をするか―文学教育を中心に3 その指導法は―印象の追跡としての総合読み（司会 山下明、荒川、浅井芳江、尾上文子、黒川、椎名伸子、清水千代子、高木春枝、福田） ・機関誌による文教研史―「文学と教育」№60によせて ・（標題未詳） ・《熊谷孝氏の報告―その要約》鴎外『最後の一句』をめぐって―総合読みの視点から（尾上文子/福田隆義） |
『民族の課題に応える 文体づくりの国語教育』（1969.1） 『民族の課題に応える 文体づくりの国語教育』（1969.1） 『日本の民間教育』4（1969.1） 「文学と教育」56（1969.2） 「文学と教育」56（1969.2） 「文学と教育」58（1969.6） 「文学と教育」59（1969.8） 「文学と教育」59（1969.8） 「文学と教育」60（1969.10） 『民教連夏期集会報告集』 「文学と教育」61（1969.12） |
| 1970 | ・機関誌活字化にあたって（委員長 福田隆義） ・授業の構造化 児童文学史の視点から―文教研と『牛づれ兵隊』 ・《私の研究 私の教室》教科をこえて ・ことば体験の端緒的成立を確実に―小学校・低学年 ・類型的把握からの脱却―小学校・中学年（佐伯昭定/福田隆義） ・《座談会》具体的思考のわく組みをひろげる―小学校・高学年（荒川、熊谷、黒川、夏目、福田） |
「文学と教育」65（1970.8） 「文学と教育」65（1970.8） 「文学と教育」66（1970.11） 『文学教育の構造化』（1970.11） 『文学教育の構造化』（1970.11） 『文学教育の構造化』（1970.11） |
| 1971 | ・教材化の論理4 甘っちょろいヒューマニズム―『月の輪ぐま』の世界 ・七一年の課題（委員長 福田隆義） ・《座談会》全国教研で何が問題になったのか（司会 福田・黒川、荒川、大島志津子、金内美智子、熊谷、郷キミ子、椎名、新開惟展、鈴木、夏目、山崎宏） ・『文学教育の構造化』発刊にあたって（編集委員 福田隆義） ・《巻頭言》第20回全国集会をむかえて（委員長 福田隆義） ・《座談会》戦後文学教育運動の渦のなかで―文教研13年の足跡を顧みる（福田、鈴木、荒川、夏目、熊谷） ・《巻頭言》研究姿勢の確立を（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」67（1971.1） 「文学と教育」68（1971.3） 「文学と教育」68（1971.3） 「文学と教育」68（1971.3） 「文学と教育」70（1971.8） 「文学と教育」70（1971.8） 「文学と教育」71（1971.11） |
| 1972 | ・日教組全国教研への提言 3 代表から代表団へ―都教研の歩みの中で ・《座談会》合宿の第一日をふり返って（鈴木、熊谷、福田） ・《巻頭言》第21回全国集会に思う（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」72（1972.1） 「文学と教育」75（1972.6） 「文学と教育」76（1972.8） |
| 1973 | ・《文教研リポート》日教組全国教研へむけて（福田隆義/山崎宏） ・《巻頭言》研究者として真摯な交流を（委員長 福田隆義） ・春季合宿総括3 文教研 『空気がなくなる日』研究史 ・《巻頭言》原点にもどって考えあおう（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》二つの集会をおえて（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」78（1973.1） 「文学と教育」79（1973.3） 「文学と教育」81（1973.6） 「文学と教育」82（1973.8） 「文学と教育」83（1973.11） |
| 1974 | ・《巻頭言》日教組第3次全国教研に切望する（委員長 福田隆義） ・ひょっとこ/仙人/黄粱夢 ・《巻頭言》太宰文学と取り組む意味（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》教師自身のための文学研究の集い（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》第23回全国集会を終わって（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》教科指導の原点の再評価を（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」84（1974.1） 『教材化と授業の視点 芥川文学手帖』（1974.2） 「文学と教育」86（1974.6） 「文学と教育」87（1974.8） 「文学と教育」88（1974.9） 「文学と教育」89（1974.12） |
| 1975 | ・《巻頭言》全国教研国語分科会への提言（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》研究と実践の統一（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》第24回全国集会をむかえて（委員長 福田隆義） ・《座談会》戦後文学教育運動の渦のなかで（№70掲載記事の再録） ・文教研の自画像 |
「文学と教育」90（1975.1） 「文学と教育」91（1975.5） 「文学と教育」92-3（1975.8） 「文学と教育」92-3（1975.8） 「文学と教育」92-3（1975.8） |
| 1976 | ・《巻頭言》ロッキード疑獄と母国語教育（委員長 福田隆義） ・《座談会》文教研理論形成史（二）（荒川、熊谷、夏目、福田、鈴木） ・文学史を教師の手に―発刊に際して（委員長 福田隆義） ・井伏文学の教材化―『ドリトル先生アフリカゆき』を中心に ・《特別研究集会案内》井伏文学の教材化―『ドリトル先生アフリカゆき』を中心に ・《座談会》文教研理論形成史（三）（荒川、芝崎、夏目、福田、佐藤嗣男） ・《巻頭言》楽しい例会のなかで主体性を（委員長 福田隆義） ・井伏文学の教材化2 『細カナリア』『半世記』他―小学校の場合 |
「文学と教育」96（1976.5） 「文学と教育」96（1976.5） 『文学史の中の 井伏鱒二と太宰治』（1976.8） 『文学史の中の 井伏鱒二と太宰治』（1976.8） 「文学と教育」97（1976.8） 「文学と教育」97（1976.8） 「文学と教育」98（1976.11） 「文学と教育」98（1976.11） |
| 1977 | ・文学教育とは何か 1小学校の場合 実感ぐるみの文学体験の育成 ・《座談会》文教研理論形成史（四）（荒川、熊谷、福田、山下、佐藤） ・まえがき（熊谷孝著『岐路に立つ国語教育―国語教育時評集』） ・《巻頭言》「文学と教育」百号に寄せて―初心忘るべからず（委員長 福田隆義） ・「文学と教育」百号の歩み（福田隆義/夏目武子/鈴木益弘） ・杉山映子さんを偲ぶ（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》再度―文学史を教師の手に（委員長 福田隆義） ・井伏文学の教材化―小・中学校の場合 ・寒川道夫先生のご逝去をいたむ（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」99（1977.1） 「文学と教育」99（1977.1） 『岐路に立つ国語教育―国語教育時評集』（1977.3） 「文学と教育」100（1977.6） 「文学と教育」100（1977.6） 「文学と教育」100（1977.6） 「文学と教育」101（1977.8） 「文学と教育」101（1977.8） 「文学と教育」102（1977.11） |
| 1978 | ・《巻頭言》改訂「学習指導要領」批判の質を問う（委員長 福田隆義） ・謝罪広告までの経過―須川久著『音楽をすべての子どものために』の剽窃問題 ・《巻頭言》文教研20周年に思う（委員長 福田隆義） ・再考“文学教育とは”―『大きなかぶ』を例として ・熊谷孝著『井伏鱒二』を読む 今後の課題が…… |
「文学と教育」103（1978.2） 「文学と教育」104（1978.5） 「文学と教育」105（1978.8） 「文学と教育」105（1978.8） 「文学と教育」106（1978.11） |
| 1979 | ・《巻頭言》署名のある教育を（委員長 福田隆義） ・《私の教室》『人間の歴史』―一つの教材化事例 ・《巻頭言》第28回全国集会を迎えるにあたって（委員長 福田隆義） ・《私の教室》自主編成への試み―一年生の場合 ・《巻頭言》「理論的な克服」をこそ（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」107（1979.2） 「文学と教育」107（1979.2） 「文学と教育」109（1979.8） 「文学と教育」109（1979.8） 「文学と教育」110（1979.11） |
| 1980 | ・民話の教材化―『笠地蔵』（小二）を事例にして ・《巻頭言》第29回全国集会に期待する（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》近代文学史の書きかえを（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」111（1980.2） 「文学と教育」113（1980.8） 「文学と教育」114（1980.11） |
| 1981 | ・《アピール》今こそ文学教育を！ ・《巻頭言》第30回全国集会を迎えるにあたって（委員長 福田隆義） ・民話の教材化をめぐって―東京⇔広島、往復書簡（福田隆義/中野斉子） ・《巻頭言》今われわれに求められているもの（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」115（1981.2） 「文学と教育」117（1981.8） 「文学と教育」117（1981.8） 「文学と教育」118（1981.11） |
| 1982 | ・《巻頭言》第31回全国集会を迎えるにあたって（委員長 福田隆義） ・文学史の方法 『不思議なかみそり』と『鱧の皮』―上司小剣 ・《巻頭言》原点にたち返っての自己凝視を（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」121（1982.8） 「文学と教育」121（1982.8） 「文学と教育」122（1982.11） |
| 1983 | ・《巻頭言》「文学と教育」の新たな出発にあたって（委員長 福田隆義） ・文学史の中の児童文学 『かさじぞう』 ・《巻頭言》「非行」の原因を問わない“対策主義”（委員長 福田隆義） ・《座談会》戦後の教育史を語る（熊谷､荒川､福田､夏目､鈴木､山下､司会 佐藤） ・仙人/黄粱夢 ・《巻頭言》研究と実践の統一を（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」123（1983.2） 「文学と教育」123（1983.2） 「文学と教育」125（1983.8） 「文学と教育」125（1983.8） 『芥川文学手帖』（1983.11） 「文学と教育」126（1983.11） |
| 1984 | ・井伏文学の教材化―小学校の場合 ・井伏と児童文学 ・《巻頭言》文学教育とブンガク教育（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》異端の文学との対話を（委員長 福田隆義） ・芥川文学の教材化―『杜子春』を事例に ・《実践記録・小学校》対話の回復を―『ドリトル先生のアフリカ行き』を事例に― |
「文学と教育」128（1984.5） 『井伏文学手帖』（1984.7） 「文学と教育」129（1984.8） 「文学と教育」129（1984.11） 「国語の授業」（1984.12） 「教育実践」84年版臨時増刊 |
| 1985 | ・井伏と児童文学―『ドリトル先生アフリカゆき』を中心に ・《巻頭言》第34回全国集会に期待する（委員長 福田隆義） ・正義と微笑（福田隆義/椎名伸子） ・《てい談》右大臣実朝（熊谷孝/福田隆義/夏目武子） ・《巻頭言》太宰文学の奪還を―『太宰文学手帖』出版記念研究集会に寄せて（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」131（1985.2） 「文学と教育」133（1985.7） 『太宰文学手帖』（1985.11） 『太宰文学手帖』（1985.11） 「文学と教育」134（1985.11） |
| 1986 | ・続 国語教育講座=第一回 国語教育―私の遍歴 ・続 国語教育講座=第二回 ことば体験の端緒的成立を確かなものに―『おおきなかぶ』の教材化を中心に ・続 国語教育講座=第三回 教育課程の自主編成―『おしになった娘』（松谷みよ子）の授業を参観して |
「文学と教育」136（1986.5） 「文学と教育」137（1986.7） 「文学と教育」137（1986.7） |
| 1987 | ・続 国語教育講座=第四回 長編の教材化―井伏鱒二訳『ドリトル先生アフリカゆき』を事例に ・続 国語教育講座=第五回 「表現学習」をめぐって―小学校低学年の場合 ・続 国語教育講座=第六回 素材主義の克服を―教材選択『あんじゅとずし王』をめぐって ・続 国語教育講座=第七回 『ヴィーチャと学校友だち』―長編の特質を生かして ・《座談会》『右大臣実朝』再説（司会 荒川、福田、鈴木哲夫、宮沢薫、山上英男、高木） |
「文学と教育」139（1987.2） 「文学と教育」140（1987.5） 「文学と教育」141（1987.7） 「文学と教育」142（1987.11） 「文学と教育」142（1987.11） |
| 1988 | ・続 国語教育講座=第八回 「おいたちの記」―小学校高学年の表現学習をめぐって ・続 国語教育講座=第九回 “文体”意識をはぐくむ試み ・続 国語教育講座=最終回 民話の教材化―絵物語としての『かさじぞう』 ・《巻頭言》初心忘るべからず（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」143（1988.2） 「文学と教育」144（1988.5） 「文学と教育」145（1988.7） 「文学と教育」146（1988.11） |
| 1989 | ・母国語教育の原点からの問い直し ・《巻頭言》岐路に立つ日本の教育（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》一五〇号に寄せて―広範な仲間との交流を（委員長 福田隆義） |
「平民研ニュース」2（1989.1） 「文学と教育」148-9（1989.7） 「文学と教育」150（1989.11） |
| 1990 | ・文教研創立の思い出 ・尾上文子さんを偲ぶ 尾上さんと文教研 ・《巻頭言》虚構精神の確立のために（委員長 福田隆義） ・第39回全国集会の記録 あいさつ |
「文学と教育」151（1990.3） 「文学と教育」152（1990.6） 「文学と教育」153（1990.7） 「文学と教育」154（1990.11） |
| 1991 | ・『かさじぞう』―その源流と直接の母体を求めて ・《巻頭言》第40回全国集会を迎えて（委員長 福田隆義） ・《巻頭言》古典の発展的継承を（委員長 福田隆義） |
「文学と教育」155（1991.5） 「文学と教育」156（1991.7） 「文学と教育」157（1991.11） |
| 1992 | ・熊谷孝先生を偲ぶ ・追悼 ・熊谷孝の世界〔児童文学〕 読者基盤の形成と児童文学 |
「文学と教育」159（1992.7） 「文学と教育」160（1992.12） 「文学と教育」160（1992.12） |
| 1993 | ・《巻頭言》文教研の再出発にあたって―基本路線の継承と発展を（委員長 福田隆義） ・塚原亮一先生を悼む ・第42回全国集会の記録 日本の教育と母国語教育―あいさつにかえて ・恐れをしらぬ素人なりせば ・《連句作品》（荒川有史/福田隆義/小倉麻友子/中野斉子/小荒さち子/子安紀子/荒川由美子/西平薫/他） ・〈綴り方練習帳〉「骨折」しちゃった |
「文学と教育」161（1993.4） 「文学と教育」162（1993.7） 「文学と教育」163（1993.11） 『どんぐり』1（2003.11.28） 『どんぐり』1（2003.11.28） 『どんぐり』1（2003.11.28） |
| 1994 | ・『おじさんのかさ』をめぐって ・《巻頭言》対話精神の回復を（委員長 福田隆義） ・第43回全国集会の記録 対話精神の回復を―挨拶にかえて ・「新学力観」を乗り越える① 国語 |
「文学と教育」165（1994.6） 「文学と教育」166（1994.8） 「文学と教育」167（1994.11） 「民教連ニュース」（1994.12） |
| 1995 | ・文教研秋季集会記録 『おじさんのかさ』補論―成人文学の視点から ・佐野洋子作･絵『だってだってのおばあさん』を読む ・《巻頭言》今こそ文学教育を！（委員長 福田隆義） ・第44回全国集会の記録 異端のリアリズム―あいさつにかえて |
「文学と教育」168（1995.3） 「文学と教育」169（1995.6） 「文学と教育」170（1995.8） 「文学と教育」171（1995.11） |
| 1996 | ・佐野絵本の原点―『すーちゃんとねこ』を中心に ・『一〇〇万回生きたねこ』前後―初期（一九七〇年代）の絵本 ・《巻頭言》明日への行動選択の足場を確かなものに（委員長 福田隆義） ・第45回全国集会の記録 文教研の初心―挨拶にかえて |
「文学と教育」172（1996.3） 「文学と教育」173（1996.6） 「文学と教育」174（1996.8） 「文学と教育」175（1996.11） |
| 1997 | ・『一〇〇万回生きたねこ』との出会い ・哲学ゼミ研究紹介 連歌論『さゝめごと』を読む ・27年間追究し続けた「文学の科学」 ・《巻頭言》二十一世紀に生きる子どもたちを見すえた母国語教育を（委員長 福田隆義） ・第46回全国集会の記録 「文学教育の復権」を訴える |
「文学と教育」176（1997.3） 「文学と教育」177（1997.6） 「セミナー・ハウス」（1997.6） 「文学と教育」178（1997.8） 「文学と教育」179（1997.11） |
| 1998 | ・《コメント》ミハイル・ブラートフ（再話者）とエフゲーニ・ラチョフ（画家） | 「文学と教育」180（1998.3） |
| 1999 | ・《巻頭言》文学教育を殺して「生きる力」が育つか（委員長 福田隆義） ・ケストナーの世界への誘い ケストナー作品別邦訳図書リスト（戦後） |
「文学と教育」184（1999.3） 「文学と教育」185-6（1999.8） |
| 2000 | ||
| 2001 | ・文学教育よもやま話 文学教師の条件 ・文学教育よもやま話（2） まぶしかった新卒先生 ・文学教育よもやま話（3） 私と「学習指導要領」 |
「文学と教育」191（2001.4） 「文学と教育」192（2001.8） 「文学と教育」193（2001.11） |
| 2002 | ・文学教育よもやま話（4） 『サクラ読本』一期生の弁 ・文学教育よもやま話（5） 人間が人間として処遇されなかったころ ・文学教育よもやま話（6） 文学に力を借りる |
「文学と教育」194（2002.4） 「文学と教育」195（2002.7） 「文学と教育」196（2002.11） |
| 2003 | ・文学教育よもやま話（7） 教材体系〈自主編成の資料〉として ・文学教育よもやま話（8） 教科書選択の「今昔」 |
「文学と教育」197（2003.7） 「文学と教育」198（2003.11） |
| 2004 | ・文学教育よもやま話（9） 記憶をたどる―「読み聞かせの時間」と民話 ・《特別インタビュー》〈文体づくり〉をめざして 福田隆義・荒川有史両氏に聴く（聴き手および文責 荒巻りか） |
「文学と教育」199（2004.5） 「文学と教育」200（2004.8） |
| 2005 | ・文学教育よもやま話（10） 「強制」と「統制」―いつかきた道 ・文学教育よもやま話（11） 三十年めの「学年会」 |
「文学と教育」201（2005.5） 「文学と教育」202（2005.8） |
| 2006 | ||
| 2007 | ・病床日録 | 「文学と教育」207（2007.11） |
| 2008 | ・【復刻】『かさじぞう』―その源流と直接の母体を求めて | 「文学と教育」209（2008.11） |
| 2009 | <特集：福田隆義初代委員長を悼む> 福田隆義氏略年譜/「福田さんを偲ぶ会」より/福田さんを語る/福田さんに捧ぐ/他 |
「文学と教育」210（2009.11） |
| （２００９年２月５日逝去 享年８２） | ||
 ∥年譜・著作一覧∥文学教育よもやま話∥ |
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